一
2016年年底，我校将接受教育厅组织的本科教学审核评估。
据此，通过教学自评来发现问题，落实整改，促进建设，加强管理，为迎接审核评估做好充分准备，成为摆在学校面前的迫切任务。
时间紧迫，刻不容缓。
3月23日至26日，新一轮的教学自评全面展开，专家组依次对全校15个教学单位进行现场检查。
3月27日，专家组集中讨论教学自评情况。
4月3日，专家组向各教学单位反馈教学自评结果。
4月10日，学校对各教学单位的教学自评成绩予以公示。
4月28日，受学校委托，作为评估工作职能部门的教学评估与督导中心形成一份完整的自评报告。
一个紧接一个的时间节点，一项紧接一项的评估工作，前后连贯，环环相扣。
显然，以2016年年底本科教学审核评估为目标的倒逼机制正在显示强烈的倒逼效应。
在这种效应下，旨在提高教学质量、推进内涵发展的教学自评显得更加任务繁重，意义深远。
二
教学管理、师资队伍、教学建设与改革、培养过程、人才培养质量和质量保障，这是我校根据教育部和广东省文件精神为此次教学自评定下的六个一级指标。
在这六个一级指标之下，有17个二级指标，以及一系列的观测点。
专家组对这些指标和观测点的深入考察，使得包括硬件设施、制度建设、执行情况和实际效果在内的本科教学的全部要素，都在教学自评中被一一放大，一一透视。
一套科学的评估标准就是一面清晰的镜子。在这面镜子面前，各教学单位的教学工作状况一目了然，详细地呈现在教学评估与督导中心撰写的自评报告上。
这份自评报告就像一份诊断书，在客观描述本科教学工作整体情况的基础上，用大量篇幅对存在问题进行了总结和分析，并提出了整改措施和努力方向。
“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估理念，一直在指引我校的教学自评。
由此，自我揭短的勇气和自我改进的志气，在这次教学自评中获得充分体现。
三
师资队伍人员不足，办学条件存在差距，教学管理需要加强，教学环节有待充实，实践教学比较薄弱，保障体系尚有缺漏。
教学自评结果表明，这些多年以来一直困扰学校的短板，目前仍然是阻碍学校进一步发展的问题。
问题找到了，破解问题的对策是什么？
找到破解问题的对策，才是教学自评的最大价值。
自评报告指出，要适时开展本科教学审核评估的预评估，要进一步完善本科教学质量保障体系，要不断改善基本设施，要积极深化课程与教学改革，要切实加强教学管理，要大力推进“强师工程”，要加快建设教学评估专业队伍。
这一系列举措，形成了一个直击肯綮、对症下药的方子。
尽管有些问题已经积压多年，有些问题一时无法根除，但是，针对每个评估指标在教学自评中发现的问题进行整改，这是学校的热切期待和坚定决心。
就这样，从前段时间的检查，到接下来的整改，勾勒出了教学自评的现在进行时。
四
随着学校发展进入新阶段，新的办学目标必然向新的办学实践不断提出新的要求。
这就意味着，在学校发展的进程中，注定要面对办学实践未能适应办学目标所带来的矛盾。
这就意味着，在学校发展的进程中，拉近办学实践与办学目标之间距离的工作将始终不能停止。
这就意味着，在学校发展的进程中，以检查和整改为核心环节的教学自评要毫不动摇地坚持下去。
只有这样，学校才能在经济社会和高等教育新常态来临之际，获得规模、结构、质量、效益协调发展的坚实基础。
当前，第三次党代会确定了我校的奋斗目标。建设特色鲜明的高水平应用型综合大学，成为凝聚全校师生共同理想的“AG尊时凯龙人生就是博梦”。
落实此次教学自评的整改措施，剑指一年之后的审核评估，藉此进一步提高人才培养质量，增强综合办学实力，将为我校实现“AG尊时凯龙人生就是博梦”带来重要契机。（宣传部）
